Bune practici de socializare în carieră la VET din Kecskemét

Grupul țintă

Elevi cu vârste cuprinse între 14 și 19 ani (în învățământul secundar tehnic și profesional)

Durată

Din anul 9-13

Inspirație pentru instrument

Instrumentul a fost inspirat de nevoia tot mai mare de a integra orientarea profesională și dezvoltarea conștiinței de sine în viața școlară de zi cu zi. Acesta se bazează pe ideea că educația pentru carieră ar trebui să înceapă devreme și să fie susținută de experiențe practice, reflecție și îndrumare din partea educatorilor calificați.

Obiective

• Să ofere cunoștințe complete și sprijin elevilor pe parcursul învățământului secundar.
• Să pregătească cursanții pentru piața muncii prin dezvoltarea competențelor tehnice și transversale (soft).
• Consolidarea conștiinței de sine a studenților, a competențelor de luare a deciziilor și de planificare a carierei.
• Promovarea cooperării între școli, întreprinderi și părțile interesate locale din regiune.

Resurse necesare

O colecție de bune practici dezvoltate de profesori și mentori ai Centrului de Educație Profesională din Kecskemét. Materiale didactice, fișe de lucru și instrumente digitale care sprijină autoevaluarea și orientarea profesională.

Activități

Activitățile sunt planuri de lecții adaptate, concepute pentru profesorii de clasă și instructorii de formare profesională (a se vedea exemplul de fișe de lucru de mai jos).

Reflecții/Consolidarea învățării

Profesorii folosesc întrebări și activități de reflecție pentru a-i ajuta pe elevi să evalueze ceea ce au învățat și modul în care se aplică viitorului lor, în funcție de activitate:

• Ce ai învățat din această activitate despre tine și despre abilitățile tale?
• În ce tip de mediu de lucru ați dori să lucrați?
• Cum vă poate influența experiența acumulată deciziile viitoare privind cariera?
• Ce competențe mai trebuie să vă îmbunătățiți înainte de a intra pe piața muncii?

De asemenea, absolvenții trebuie să completeze un chestionar de sfârșit de an privind planurile lor de viitor și activitățile desfășurate. De asemenea, elevii care părăsesc școala pot utiliza unele dintre activități (de exemplu: redactarea unui CV și a unei scrisori de intenție) în portofoliile lor.

Persoană de contact

klaudia.tolli(a)kecskemetiszc.hu

Exemplu de foaie de lucru

Anexa 1 – Poveste

A fost odată ca niciodată o familie foarte săracă. În acea familie trăia un băiețel mic și slăbuț. Tatăl băiatului lucra ca om de serviciu la un club de fotbal și își lua adesea fiul cu el.

În timp ce tatăl lucra, băiețelul lovea cu piciorul o minge în lateralul vestiarului, visând că într-o zi va deveni un fotbalist celebru. Uneori, jucătorii mai în vârstă de la club îi loveau mingea și foarte devreme au observat că băiatul era destul de talentat.

Avea abia trei ani când a primit o minge de fotbal de ziua lui. De atunci, nimic nu l-a mai putut opri – s-a jucat cu ea constant. La vârsta de opt ani, s-a alăturat echipei de copii. Acolo a devenit clar că nu prea suporta înfrângerea; dacă pierdeau, începea să plângă. Din această cauză, ceilalți îl tachinau și îl excludeau, deși, din fericire, și-a găsit și un prieten.

Pe zi ce trecea, mânuia mingea mai bine, dar, din cauza situației financiare a familiei, părea imposibil ca el să ajungă vreodată la o academie de fotbal.

Într-o zi, o academie de sport a vizitat clubul cu intenția de a oferi o oportunitate jucătorului care a marcat cele mai multe goluri. Băiatul a jucat foarte bine, dar prietenul său a jucat și mai bine în acea zi. Totuși, în ultimul moment, prietenul i-a pasat altruist mingea băiatului, care a marcat golul decisiv și a primit astfel oportunitatea de a se alătura academiei.

Pentru a face acest lucru, a trebuit să se mute departe de familia sa, ceea ce l-a afectat profund. A avut mari dificultăți de adaptare la noul mediu. A fost adesea hărțuit și batjocorit, iar el a răspuns frecvent cu furie și agresivitate. Odată chiar s-a certat cu un profesor. Acest comportament i-a pus în pericol locul la academie.

Antrenorul său a văzut talentul din el și a încercat să îl formeze și să îl sprijine, permițându-i să rămână în ciuda comportamentului său extrem de problematic.

I-a luat un an să se obișnuiască cu mediul. Apoi a decis că va deveni cel mai bun jucător din lume. La fiecare masă mânca de două ori mai mult decât ceilalți, pentru că i se spunea că este prea slab și că trebuie să devină mai puternic. După fiecare sesiune de antrenament, rămânea în urmă pentru a exersa loviturile libere. Își lega greutăți la glezne pentru a-și întări picioarele. La unu dimineața a fost găsit în sală. În camera lui făcea abdomene și flotări ca să devină cel mai bun.

Între timp, îndepărtarea de familie l-a slăbit mental. Tatăl său era alcoolic, iar fratele său a devenit dependent de droguri, ceea ce i-a afectat performanțele.

La vârsta de 15 ani, a fost diagnosticat cu probleme cardiace. Totuși, după o operație reușită, a putut să joace din nou. El dorea în continuare să devină cel mai bun jucător din lume, așa că a renunțat la celelalte studii în favoarea fotbalului. Mama sa l-a sprijinit în această decizie.

Antrenorul său a trebuit, de asemenea, să facă față egoismului băiatului și să-l facă să înțeleagă că fotbalul este un sport de echipă. În cele din urmă, el a găsit calea cea bună. Mai târziu a uimit publicul cu trucurile sale fantastice, driblingurile și schimbările de ritm, dar nu a mai vrut să rezolve totul singur.

Lumea se deschidea în fața lui. Cele mai mari echipe de fotbal din lume s-au aliniat pentru a semna cu el.

Visul băiatului a devenit realitate. A devenit cel mai bun jucător din lume și chiar primul jucător de fotbal miliardar.

(Orice asemănare cu realitatea NU este întâmplătoare.)

Surse enumerate în documentul original.

• https://sport55.blog.hu/2017/12/28/neki_koszonheti_cristiano_ronaldo_hogy_focista_lett
• https://www.origo.hu/sport/futball/20140113-cristiano-ronaldo-eletrajza.html
• https://www.goal.com/hu/h%C3%ADrek/ronaldo-13-evesen-megmondta-az-ot-gunyoloknak-ugyis-o-nevet/t86kaxyntdiy1rpuvvvjk1nmx

Anexa 2 – Fișe de constituire a grupului

Anexa 3: Matricea SWOT a poveștii

Anexa 4: Fișă de analiză personală