Pályaszocializációs jó gyakorlatok a kecskeméti szakképzésben

Célcsoport

14-19 éves diákok (szakközépiskolai és szakiskolai oktatásban)

Időtartam

9-13. évfolyamon

Inspiráció az eszközhöz

Az eszközt az a növekvő igény inspirálta, hogy a pályaorientáció és az önismeret fejlesztése beépüljön a mindennapi iskolai életbe. Alapja az az elképzelés, hogy a pályaorientációs oktatást korán kell kezdeni, és azt gyakorlati tapasztalatokkal, reflexióval és képzett pedagógusok útmutatásával kell támogatni.

Célok

Átfogó ismeretek és támogatás nyújtása a tanulók számára a középfokú oktatás során.
A tanulók felkészítése a munkaerőpiacra a technikai és a transzverzális (puha) készségek fejlesztése révén.
A tanulók önismeretének, döntéshozatali és karriertervezési kompetenciáinak erősítése.
A régió iskolái, vállalatai és helyi érdekelt felek közötti együttműködés előmozdítása.

Szükséges erőforrások

A Kecskeméti Szakképzési Centrum tanárai és mentorai által kidolgozott jó gyakorlatok gyűjteménye. Önértékelést és pályaorientációt támogató tananyagok, feladatlapok és digitális eszközök.

Tevékenységek

A tevékenységek az osztályfőnökök és a szakoktatók számára kidolgozott, személyre szabott óravázlatok (lásd az alábbi példamunkalapokat).

Reflexiók/Tanulás megszilárdítása

A tanárok reflektív kérdésekkel és tevékenységekkel segítik a diákokat abban, hogy értékeljék, mit tanultak, és hogy az adott tevékenységtől függően hogyan alkalmazható a jövőjükre nézve:

Mit tanultál ebből a tevékenységből magadról és a képességeidről?
Milyen típusú munkakörnyezetben szeretne dolgozni?
Hogyan befolyásolhatják a megszerzett tapasztalatok a jövőbeli karrierdöntéseidet?
Milyen kompetenciákat kell még fejlesztenie, mielőtt belépne a munkaerőpiacra?

Az iskolát elhagyóknak egy év végi kérdőívet is ki kell tölteniük jövőbeli terveikről és az elvégzett tevékenységekről. Az iskolát elhagyók a portfóliójukban is felhasználhatnak néhány tevékenységet (pl.: önéletrajz és kísérőlevél írása).

Kapcsolattartó személy

klaudia.tolli(a)kecskemetiszc.hu

Példa munkalapra

Téma: Karriertervezés / önelemzés, belső erőforrások és külső tényezők

A helyes gyakorlat címe: A célkeresztben

Cél:
A tanulóknak képesnek kell lenniük személyes SWOT-elemzésük elkészítésére, azaz tisztában kell lenniük személyes erősségeikkel és gyengeségeikkel, és fel kell ismerniük azokat a külső tényezőket, amelyek segítik vagy akadályozzák őket céljaik elérésében.

Csoportos szervezési módszerek (egyéni, páros, csoportos munka):
Csoportmunka (4 csoport) Egyéni munka

Eszközök:
SWOT cédulák a csoportok kialakításához (2. melléklet), Nyomtatott történet – 1 példány csoportonként (1. melléklet), Színes öntapadós jegyzetek, vastag filctollak, tábla, SWOT mátrix – 1 darab diákonként (4. melléklet).

A tevékenység/feladat rövid leírása:
Valaki hangosan felolvassa a történetet (opcionális). Mindenki húz egy cédulát (2. melléklet). A tanulók 4 csoportot alkotnak a kihúzott betűk alapján. Minden csoport összegyűjti a történetből (1. melléklet) a kategóriájukhoz tartozó elemeket, és egyenként felírja őket öntapadós cetlikre. A tanár négy részre osztja a táblát: Erősségek Gyengeségek Támogató tényezők Hátráltató tényezők A csoportok a megfelelő kvadránsba helyezik a ragasztócéduláikat. Rövid megbeszélés: Minden a helyén van? Hiányzott-e valami?
(Használja a 3. függeléket az ellenőrzéshez.) A tanulók kitöltik a személyes SWOT-elemzésüket (4. függelék).

Termék:
Személyes SWOT-elemzés (4. melléklet)

1. melléklet – Történet

Egyszer volt, hol nem volt, volt egyszer egy nagyon szegény család. Abban a családban élt egy apró, sovány kisfiú. A fiú apja ezermesterként dolgozott egy futballklubban, és gyakran vitte magával a fiát.

Amíg az apa dolgozott, a kisfiú labdát rúgott az öltöző oldalához, és arról álmodozott, hogy egy nap híres focista lesz belőle. Néha a klub idősebb játékosai rúgták neki a labdát, és már nagyon korán észrevették, hogy a fiú igen tehetséges.

Alig volt hároméves, amikor születésnapjára egy focilabdát kapott. Ettől kezdve nem volt megállás – állandóan játszott vele. Nyolcéves korában csatlakozott a gyermekcsapathoz. Ott kiderült, hogy nagyon rosszul viselte a vereséget; ha vesztésre álltak, sírni kezdett. Emiatt a többiek csúfolták és kirekesztették, bár szerencsére ő is talált barátot.

Napról napra jobban kezelte a labdát, de a család anyagi helyzete miatt lehetetlennek tűnt, hogy valaha is futballakadémiára járjon.

Egy nap egy sportakadémia látogatott el a klubhoz azzal a szándékkal, hogy lehetőséget adjon annak a játékosnak, aki a legtöbb gólt lövi. A fiú nagyon jól játszott, de a barátja aznap még jobban játszott. Az utolsó pillanatban azonban a barát önzetlenül a fiúnak passzolta a labdát, aki döntő gólt lőtt, és így lehetőséget kapott az akadémiára.

Ehhez messzire kellett költöznie a családjától, ami mélyen érintette. Nagyon nehezen alkalmazkodott az új környezethez. Gyakran piszkálták és gúnyolták, amire gyakran dühvel és agresszióval válaszolt. Egyszer még egy tanárral is összetűzésbe került. Ez a viselkedés veszélyeztette a helyét az akadémián.

Edzője meglátta benne a tehetséget, és igyekezett formálni és támogatni őt, így kiemelkedően problémás viselkedése ellenére is maradhatott.

Egy évbe telt, mire megszokta a környezetet. Aztán elhatározta, hogy ő lesz a világ legjobb játékosa. Minden étkezésnél kétszer annyit evett, mint a többiek, mert azt mondták neki, hogy túl sovány, és erősebbnek kell lennie. Minden edzés után hátramaradt, hogy gyakorolja a szabadrúgásokat. Súlyokat kötött a bokájára, hogy megerősítse a lábát. Hajnali egykor a tornateremben találtak rá. A szobájában felüléseket és fekvőtámaszokat csinált, hogy ő legyen a legjobb.

Közben a családjától való távolság lelkileg meggyengítette. Az apja alkoholista volt, a bátyja pedig drogfüggővé vált, ami kihatott a teljesítményére.

15 éves korában szívproblémákat diagnosztizáltak nála. Egy sikeres műtét után azonban újra tudott játszani. Továbbra is a világ legjobb játékosa akart lenni, ezért feladta egyéb tanulmányait a futball javára. Édesanyja támogatta ebben a döntésében.

Az edzőjének is meg kellett küzdenie a fiú önzésével, és meg kellett értetnie vele, hogy a futball csapatsport. Végül megtalálta a helyes utat. Később fantasztikus trükkjeivel, cselekkel, cselekkel és ritmusváltásokkal kápráztatta el a közönséget, de már nem akart mindent egyedül megoldani.

Megnyílt előtte a világ. A világ legnagyobb futballcsapatai sorban álltak, hogy szerződtessék.

A fiú álma valóra vált. Ő lett a világ legjobb játékosa, sőt, az első milliárdos focista.

(A valósággal való bármilyen hasonlóság NEM véletlen.)

Az eredeti dokumentumban felsorolt források.

melléklet – Csoportképző cédulák

S	Erősségek– Miben vagy jó, vagy miben vagy jobb másoknál? Mit szeretnek benned a társaid?
W	Gyengeségek– Miben vagy gyengébb, mint mások? Mely tulajdonságaid akadályoznak céljaid elérésében?
O	Lehetőségek– Milyen tényezők segíthetnek a célod elérésében? Kik azok az emberek, akikre támaszkodhatsz?
T	Fenyegetések– Milyen körülmények hátráltatnak? Ki vagy mi nehezíti meg a célod elérését? Mi okozhat problémát?

melléklet: A történet SWOT-mátrixa

	Pozitív	Negatív
Belső	Erősségek kitartás határozottság céltudatosság ügyesség jó labdakezelés	Gyengeségek túlérzékenység agresszivitás önzőség
Külső	Lehetőségek apa munkahelye a család támogatása / anya barátja önzetlensége (segített neki bekerülni az akadémiára) edzők segítsége	Fenyegető szegénység elutasítás a kortársaktól szívbetegség apja betegsége és halála, rossz mentális állapot

4. melléklet: Személyes elemzési lap

	Pozitív	Negatív
Belső	Erősségek	Gyengeségek
Külső	Lehetőségek	Fenyegetések

CÉL:

NÉV:

DÁTUM: